Formulário: a melhor ferramenta para lidar com o aprendizado de fórmulas

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Se você já teve dificuldade em se lembrar de uma fórmula de Física, Química ou Matemática, seja bem-vindo ao “clube dos estudantes normais”. Estão todos (ou quase todos) nesse mesmo barco. E quanto mais matéria a gente aprende, mais fórmulas existem para serem decoradas.

Infelizmente, não temos uma solução mágica para isso, mas existe um caminho que pode ser muito consistente: a construção de “formulários”. Quer saber o que é essa ferramenta e como ela funciona?

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Metacognição (I): verdades e mitos, segundo a ciência do aprendizado

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Você já ouviu falar em metacognição? Trata-se do conhecimento que uma pessoa pode desenvolver a respeito dos próprios processos mentais, também chamados de processos cognitivos. Em outras palavras, trata-se da reflexão sobre a forma como nossos raciocínios e pensamentos ocorrem, inclusive aqueles que dizem respeito ao aprendizado.

Essa palavra tem aparecido em muitos estudos científicos sobre a aprendizagem por um motivo simples e promissor: ao que parece, quanto mais uma pessoa tem conhecimentos sobre seu modo de pensar, quanto mais uma pessoa reflete sobre seu aprendizado, maior e mais duradouro é esse aprendizado.

Por isso, será publicada aqui uma série de artigos sobre vários aspectos da metacognição, com a esperança de dar a vocês mais um decisivo recurso de aumento da sua performance. Neste primeiro, vamos situar esse conceito e apresentar algumas verdades e mitos descobertos por pesquisa científicas recentes.

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Aprender ensinando: a técnica Feynman

Imagino que você tenha alguns excelentes professores. Se puder ter uma conversa com pelo menos algum deles, pergunte como foi que ele aprendeu essas coisas que ensina. Ele provavelmente dirá que era um bom aluno na escola e que fez uma boa faculdade. Insista na investigação, perguntando sobre algum tópico especialmente complicado:

“Quer dizer que, quando você começou a dar aulas, já dominava assim o assunto X, só com o que aprendeu durante a faculdade?”

Muito provavelmente, se ele puder fazer uma reflexão honesta, dará a seguinte resposta:

“Olha, pra ser sincero, eu aprendi mesmo sobre isso quando comecei a dar aulas.”

Repita essa investigação com outros professores. Você descobrirá que essa resposta é muito mais comum do que parece, e ajuda a perceber que o esforço para ensinar algo é um dos melhores caminhos – senão o melhor – para realmente aprender sobre algum assunto. Essa é a premissa da “técnica Feynman”, que explicamos a seguir. Continue Lendo “Aprender ensinando: a técnica Feynman”

SiSU 2019: informações e orientações estratégicas

O Inep anunciou que o SiSU 2019.2 estará aberto de 04 a 07/06 (terça a sexta). Os alunos que fizeram o ENEM 2018, podem acessar suas notas na página do participante. Para saber suas notas, acesse a página do participante.

Nesta página, pretendemos esclarecer pontos importantes sobre o processo, que serão revisados sempre que uma informação oficial for divulgada. Se desejar, clique aqui para acessar o site oficial do SiSU.

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O Enem e a Teoria de Resposta ao Item (TRI)

Nesta época do ano, às vésperas do Enem, muitos responsáveis nos procuram para tentar entender melhor a metodologia utilizada na prova, a tal da T.R.I. Afinal, diferentemente das provas objetivas tradicionais, no Enem, o número de acertos do aluno não é uma informação suficiente para avaliar seu desempenho. Neste sentido, nossa intenção é tentar traduzir um pouco dessa complexa teoria e explicar a estratégia transmitida aos alunos. Antes de mais nada, vale uma breve contextualização da prova. Continue Lendo “O Enem e a Teoria de Resposta ao Item (TRI)”

Gestão do tempo (I): princípios fundamentais

A expressão “gestão do tempo” aparece muito na vida adulta, principalmente em profissões e trabalhos mais tradicionais. Ao lado dela, surgem termos como “produtividade”, “eficiência”, “resultado”, “planejamento”, “organização”. Olhando para esse conjunto, pode-se ter a impressão de que aprender a gerenciar o tempo significa apenas poder trabalhar mais e se cansar mais.

Nada disso. Saber usar melhor o tempo tem justamente o objetivo contrário: permitir que se escolha o que fazer com o tempo, usando esse recurso a seu favor, em vez de se tornar refém dele. Dizendo com outras palavras, saber usar bem o tempo significa, a nosso ver, poder atingir os objetivos que você definiu para sua vida e que aumentam sua realização e sua felicidade. Continue Lendo “Gestão do tempo (I): princípios fundamentais”

A relação (nem sempre perfeita) entre empenho e desempenho

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Na vida acadêmica, é comum que as pessoas sejam avaliadas pelo seu desempenho. Resultados em provas, histórico escolar a aprovações em vestibulares costumam constituir a face mais visível dessa realidade. Entretanto, esses “números finais” costumam esconder elementos importantes do caminho, ligados ao esforço, ao investimento de tempo e energia, enfim, ao empenho de cada estudante.

Reconhecer a relação de “causa” e “efeito” entre empenho e desempenho pode ser uma boa estratégia para a tomada de decisões de estudo a cada momento. Ao mesmo tempo, vale a pena entender as circunstâncias em que essa “causalidade” deixa de funcionar plenamente, para que seja possível atuar de maneira mais produtiva.

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